“雙減”政策落地，校外培訓機構何去何從？

發(fā)布時間： 2021-08-17 10919

今年6月初，國務院印發(fā)了《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》（簡稱“綱要”），教育部辦公廳則發(fā)出《關于推廣部分地方義務教育課后服務有關創(chuàng)新舉措和典型經驗的通知》（簡稱“通知”）。7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。

從這幾份重磅文件中不難看出，校外培訓機構行業(yè)的大地震正處于進行時。

“綱要”文件    2021/6

2025年目標：我國公民具備科學素質的比例超過15%，……2035年遠景目標：我國公民具備科學素質的比例達到25%，城鄉(xiāng)、區(qū)域科學素質發(fā)展差距顯著縮小，為進入創(chuàng)新型國家前列奠定堅實社會基礎。科普公共服務均等化基本實現(xiàn)，科普服務社會治理的體制機制基本完善，科普參與全球治理的能力顯著提高，創(chuàng)新生態(tài)建設實現(xiàn)新發(fā)展，科學文化軟實力顯著增強，人的全面發(fā)展和社會文明程度達到新高度，為基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供有力支撐。

“通知”文件   2021/6

梳理匯總了有關課后服務的創(chuàng)新舉措和典型經驗，要求各教育局結合實際認真學習借鑒，并提出了“推動課后服務全覆蓋”、“保證課后服務時間”、“提高課后服務質量”、“強化課后服務保障”等四點要求。

“雙減”文件   2021/7

工作目標在于：學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著。

幾份重要文件信息明確、中心思想顯著，箭頭直指“全民科學素質教育”、“學校課后服務”和“義務教育階段學生減壓”這三個方面。這無疑在眾多校外培訓機構中投下了一枚重磅炸彈。

國內市場上眾多的校外培訓機構何去何從？是否應尋求校企合作？如何合作？怎樣為學生提供更好更規(guī)范的高質量課程，同時又達到“雙減”的目的？這些都是校外培訓機構應該思考的問題。

在哪里開展？

其實早在2018年，國務院辦公廳就已經發(fā)布了《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》。文件提到，要“提高學校教育質量和課后服務能力，強化學校育人主體地位”、“創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化中小學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度”。

校外培訓機構應敏銳地意識到，學校始終是獲得教育部政策傾斜的教育中心，是孩子們學習和成長的主陣地。為孩子們減負，減的是作業(yè)負擔和校外培訓負擔，高質有趣的教學內容，是學校和家長不變的追求。當課后服務工作全面鋪開，意味著學校將需要大量資源填補學生放學后至少2個小時的空白。這樣一來，尋求校企合作，合理引入校外培訓機構，也無疑會是校方選擇之一。

當課后服務領域成為同行們競相爭奪的重要領地，只有更好的教資、更豐富多樣的教學內容，才會有更高的機會被認可和選擇，這是毋庸置疑的。

開展什么內容？

提倡素質教育多年后，如今國力越來越強盛的中國，也越來越強調成績之外學生的個人綜合素質。從國務院今年6月印發(fā)的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》來看，未來15年，全民科學素質的提升將是國家教育層面的一個重要任務。在政策支持下，中小學生的科學教育必將受到更高的重視。

然而在科學創(chuàng)新、科普知識教授方面，勢必有不同梯度的準入門檻。孩子們應該接觸到專業(yè)的科學知識、創(chuàng)新的科學技術，在專業(yè)老師的指導下培養(yǎng)起優(yōu)良的科學素養(yǎng)。

我們都知道，孩子們的創(chuàng)造力非常寶貴。在義務教育階段啟發(fā)創(chuàng)新、開發(fā)創(chuàng)造力，可以說是在黃金時間開拓孩子發(fā)明創(chuàng)造的源泉。這正是《綱要》里所寫的：“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。”

如何開展？

系統(tǒng)的科學創(chuàng)新課，首先需要成熟的科學創(chuàng)新教材。《玩轉思維》、《玩轉發(fā)明》系列課程，是奇思妙想遵循《義務教育小學科學課程標準》研發(fā)的成套教學資源。它除了覆蓋多個年級的學生教材，還包含了課程專利教具、專屬教案和網(wǎng)絡平臺，為義務教育階段的科學課提供了絕佳的教學資源。

有趣的科學創(chuàng)新科課，還需要新穎的教學方式。奇思妙想研發(fā)的課程，絕不是死板的填鴨式教育，而是結合了多種教學方法，讓孩子同時收獲科學創(chuàng)新的樂趣和知識。豐富多樣的創(chuàng)新方法、不設限制的創(chuàng)新主題、有趣好玩的思維游戲、調動手腦的科學模型……這是系列課程吸引孩子主動參加的亮點，也是讓他們快樂學習科學創(chuàng)新知識的重要形式。

教學成果？

“家長滿意、學生喜歡、教師認可”的課后服務，毫無疑問是高質量的。奇思妙想在科學創(chuàng)新課程上出過不少成果，在一路研發(fā)創(chuàng)新的過程中，也得到了不少認可。

在深圳，科學創(chuàng)新更是受到學校的重視。《玩轉思維》、《玩轉發(fā)明》系列課程，在過去幾年里已經走進多所學校，孵化8000多份專利作品、超150個小院士課題。我們的學生中不乏取得少年科學院“小院士”證書的孩子，還有許多奪得區(qū)級、市級科學類競賽獎項的雛鷹。他們的成績，讓奇思妙想的老師引以為傲，也是面對校方最有說服力的砝碼。

加盟資源？

奇思妙想團隊多年研發(fā)經營成果，如今已開放加盟合作項目。項目團隊希望，能讓更多義務教育階段的孩子愛上科學創(chuàng)新，接觸到更專業(yè)、更有趣的科學創(chuàng)新課程。

當然，截至現(xiàn)在，已經有不少伙伴找到我們，了解教師培訓、教材使用等相關事宜。在浙江臺州、四川成都和廣東深圳，我們的團隊正在不斷擴大與學校的合作，為課后服務優(yōu)質課程出一份力。

如果你有學校資源，

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截至2020年12月，受益學生超30萬人次，啟發(fā)學生創(chuàng)意方案超50萬份，學生發(fā)明參賽作品在各級創(chuàng)新大賽獲獎1萬多項。經過十一年研究與教學積淀，共達成合作學校800多所，社區(qū)項目26項。

在課題研發(fā)上，奇思妙想學員已獲得中國少年科學院“小院士”一等課題75項，二等課題78項，三等課題20項，我司培養(yǎng)深圳市南山區(qū)少年創(chuàng)新學院“小院士”15位。

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