揭開“補(bǔ)償創(chuàng)新法”的神秘面紗——看羅湖小學(xué)小小發(fā)明家是如何玩轉(zhuǎn)發(fā)明的？

發(fā)布時(shí)間： 2018-11-12 6667

又到上課時(shí)間啦！想著一會(huì)就要見到那群一見你就把你團(tuán)團(tuán)圍著，迫不及待想要把一周生活學(xué)習(xí)中想到的靈感和創(chuàng)意一骨腦分享給你的小屁孩，我就心生期待。盼著早點(diǎn)見到這些時(shí)而讓你喜歡，時(shí)而讓你生氣，時(shí)而又給你帶來驚喜的孩子們。

16點(diǎn)20分，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來到位于羅湖小學(xué)5樓的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。張子揚(yáng)拿著他的電動(dòng)坦克車問我酷不酷，一拍照，害羞的把臉擋住了。

黃天賜說他拼了一個(gè)大擺錘，劉俊宏說要發(fā)明一個(gè)斑馬帽。我說為什么，他告訴我說斑馬身上的斑紋因吸熱程度不同，從而產(chǎn)生了氣流，這樣斑馬就會(huì)很涼爽。他要利用這個(gè)原理給自己發(fā)明一個(gè)斑馬帽。

在我驚嘆他的科普知識(shí)豐富的時(shí)候，孩子們已經(jīng)來得差不多了。叮鈴鈴上課鈴響了。

上課前先來考考大家，“補(bǔ)嘗”是什么個(gè)意思？那“感官”又是什么東東呢？ 

一拋出問題，下邊便七嘴八舌的開始說了，這個(gè)說“有的學(xué)生犯了錯(cuò)，家長得賠償”，那個(gè)說“哪里有缺陷就補(bǔ)哪里”。 楊瀚程把感觀說的挺全面有“視覺，聽覺，味覺，觸覺，嗅覺”。

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得！本來老師想要顯擺一下，全被你說了。

那我就來個(gè)文縐縐概念嚇嚇你們： 補(bǔ)償創(chuàng)新法是以人本身感官功能的局限為出發(fā)點(diǎn)，提出能夠補(bǔ)償或者代償這類缺陷的創(chuàng)意，從而產(chǎn)生新事物的方法。哈哈哈，聽不懂了吧？？

其實(shí)我們的補(bǔ)償創(chuàng)新法就是一方面是對(duì)我們的感官功能本身有障礙進(jìn)行補(bǔ)償，比如：肢體有缺陷、視力障礙等等有障礙的人；另一方面是讓我們的感官精細(xì)度提高，錦上添花的功能。比如：鼻子不靈敏、耳朵難已聽到細(xì)微的聲音、我們手的力量不夠提重物等等。

終于終于明白什么是補(bǔ)償創(chuàng)新法了，接下來輕松一下，玩一會(huì)吧。

今天我們玩?zhèn)€“你來比劃，我來猜的游戲”。

第一組盲人扮演者上場(chǎng)！

扮演盲人使用手機(jī)

看完視頻，再來看看孩子們關(guān)于盲人觸發(fā)的靈感吧~

盲人服務(wù)手杖、有盲文的扶手、盲人專用超市掃描器幾個(gè)非常好的創(chuàng)意就出來了！點(diǎn)贊！

第2組聾啞人扮演者登場(chǎng)！和聾啞人作朋友，他給你用手語交流，你聽不懂怎么辦？干著急嗎？

聾啞人扮演游戲

和聾啞人交朋友

看完視頻，再來看看孩子們關(guān)于聾啞人觸發(fā)的靈感吧~

孩子們的創(chuàng)意是不是讓你覺得腦洞大開呢？！

最后給孩子們分享了一個(gè)科技小作品：可以倒掛的筷子簍。看似簡單，但確非常實(shí)用，倒掛的筷子簍大大減少了細(xì)菌滋生。

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大家都認(rèn)為，發(fā)明創(chuàng)造就是發(fā)明高精尖的東西，什么智能、編程、機(jī)械手臂等，其實(shí)簡單的結(jié)構(gòu)改變就是一個(gè)小發(fā)明。

發(fā)明就在生活中，不鼓勵(lì)孩子多多實(shí)踐，不接觸工具，就沒有發(fā)明創(chuàng)造靈感，發(fā)明來源于體驗(yàn)，來源于對(duì)生活的觀察，來源于積極的生活態(tài)度。

我是一名創(chuàng)新發(fā)明老師，我叫李霞，一點(diǎn)小感想分享給大家，謝謝！

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